من خلال نيلها المراتب الأولى في المسابقات المنهجية, والرياضية والثقافية: وهي تكمل عقدها الثاني:مدارس الثريا تكمل مشوار الصدارة في العملية التربوية والتعليمية

المرصد نيوز:ماجد محمد

اكد الأستاذ/نبيل قدام مدير مدارس الثريا النموذجية أن مدارس الثريا كانت وما زالت المدارس الرائدة في تقديم الرسالة العلمية بمهنية واحترافية عالية؛ وذلك لكون المؤسس لهذه المدارس الأستاذ/راشد عبدالله دحوان رئيس مجلس الإدارة تربوي مخضرم ,ومعروف في الوسط التربوي هدفه الرئيس منذ إنشاء هذه المدارس قبل 17عام هو تقديم رسالة تربوية وعلمية مميزة تكون نموذجاً يحتذى به في التحصيل العلمي.

                                                            مميزات

مُشيراً إلى:المزايا التي تتسم بها مدارس الثريا النموذجية والمتمثلة في: الكادر التربوي المؤهل ذو الخِبرة والتخصصية, والمهارة, وكذا المعامل التطبيقية الحديثة في الحاسوب, والعلوم, واللغة الإنجليزية, والأساليب الراقية والتربوية الحديثة في التعامل مع الطلاب والكادر وأولياء الأمور, والمباني الواسعة وكذا الفرع المستقل للطالبات, وفرع للبراعم.
تطابق
وتطرق مدير مدارس الثريا الأستاذ/نبيل قدام إلى شواهد فعلية وواقعية تؤكد تميز مدارس الثريا في مجالها التربوي ومن تلك الشواهد:حصولها على المركز الأول في المسابقات المنهجية على مستوى منطقة الصافية التعليمية طوال السنوات الماضية, وكذا على المركز الأول في الأنشطة الرياضية والثقافية, والأدبية لسنوات متتابعة, كان أخرها فوزها بكأس الرسول الأعظم في المسابقة الرياضية لكرة القدم التي نظمتها مدارس امانة العاصمة, وفوزها بالمركز الأول في رياضة البوكسنج التي نظمتها وزارة الشباب على مستوى مدارس امانة العاصمة , وكذا بالمركز الأول للشعر العربي الفصيح على مستوى امانة العاصمة.مؤكداً على أن مدارس الثريا النموذجية ستظل مميزة دوماً بكادرها وأدائها وتعاملاتها لأن إدارتها وأهدافها وكل شيء فيها أضحى واقعا كاسمها في الثريا غاية الجميع القمة والصدارة , والتعالي عن سفاسف الأمور.
                                                                      مقياس
وعن الامتحانات وسيرها والأساليب التي تميز مدارس الثريا في هذا الجانب يؤكد الأستاذ/نبيل قدام بأن مدارس الثريا كما هي مميزة في العملية التعليمية فأنها مميزة في تحصيل تلك العملية والمتمثلة في الامتحانات سواءً كانت شهرية أو نهائية فأن أي امتحانات لا تتم الا بعد اكمال المقررات الدراسية اللازمة لسير العملية الامتحانية وفق مقررات التربية والتعليم وباتخاذ إجراءات هامة ومهنية للحيلولة دون وجود أي محاولة من محاولات الغش, وتوزيع الطلاب وفق لجان يتم في كل لجنة وضع طلاب من فصول دراسية مختلفة مثلا من الصف الخامس والثامن والعاشر, وبخصوص المضمون للأسئلة الامتحانية يؤكد بأن الأسئلة الامتحانية يتم وضعها وفقاً للأساليب التربوية المعروفة ومراعاة مستويات الطلاب وفروقهم الفردية في الفهم والاستيعاب, وكذا يتم وضع أسئلة محددة يتم من خلالها قياس مدى فهم واستيعاب الطالب للجانب التطبيقي الذي يتضمنه المنهج الدراسي, موضحا بأن الامتحانات النهائية للطلاب تعد أحد معايير التقييم لأداء الطالب فيما المعايير الأساسية هي أداء الطالب ومشاركته وتفاعله في الفصل الدراسي طوال أيام العام الدراسي.